وسائلي

ميكي ماوس: معًا نتذكَّرُ ثمَّ نتعلَّمُ… هيّا نبدأ!

تنشيط المعرفة السابقة قبل قراءة النص، وتحديد هدف القراءة، ثم تلخيص ما تعلَّمته المتعلمة بعده.

1. ١قبل القراءة: تملأ المتعلمة عمود «أعرفُ» بما تعرفه عن الموضوع.
2. ٢قبل القراءة: تكتب في «أريدُ أن أعرف» أسئلتها المتوقَّعة.
3. ٣بعد القراءة: تدوِّن في «تعلَّمتُ» الإجابات والمعلومات الجديدة.

سيمبا: كلُّ قصةٍ لها بدايةٌ وحبكةٌ ونهايةٌ جميلة.

تفكيك عناصر النص السردي: الشخصيات، الزمان، المكان، الحدث، العقدة، الحل.

1. ١تقرأ المتعلمة القصة قراءة صامتة.
2. ٢تملأ صناديق العناصر بكلمات مختصرة.
3. ٣تعيد سرد القصة شفويًّا من الخريطة.

نيمو: سأسبحُ معكِ بين الكلماتِ لنصطادَ المعاني.

إثراء الحصيلة اللغوية عبر ربط الكلمة بمعناها ومرادفها وضدها وجملتها وجذرها.

1. ١تكتب المتعلمة الكلمة في الدائرة الوسطى.
2. ٢تملأ الدوائر الفرعية من المعجم أو السياق.
3. ٣توظِّف الكلمة في جملة من إنشائها.

علاء الدين: الإعرابُ مصباحي السحريّ… افركيه بالتفكير!

تدريب المتعلمة على إعراب الجملة إعرابًا مرتَّبًا: الكلمة، نوعها، حالتها، علامتها.

1. ١تُكتب الجملة في المستطيل العلوي بخطٍّ واضح مضبوط.
2. ٢تُقسَّم الجملة إلى كلمات في الجدول.
3. ٣تُحدَّد العلامة الإعرابية وسببها.

دامبو: بأذنيَّ الكبيرتين أُنصتُ جيدًا قبل أن أتكلَّم.

ضبط الانتباه أثناء نصِّ الاستماع واستخلاص الفكرة العامة والأفكار الفرعية.

1. ١استماعٌ أول دون كتابة.
2. ٢استماعٌ ثانٍ مع تدوين الكلمات المفتاحية.
3. ٣كتابة الفكرة العامة ثم الإجابة عن أسئلة الفهم.

ميني ماوس: خطِّطي أولًا… ثمَّ اكتبي بثقةٍ وأناقة.

بناء موضوع تعبيري متماسك: تخطيط، مسوَّدة، مراجعة، نشر.

1. ١تحديد الموضوع والجمهور والغرض.
2. ٢توليد الأفكار في الصناديق.
3. ٣كتابة المقدمة والعرض والخاتمة على السطور.

إلسا: انظري… غطِّي… اكتبي… وتحقَّقي بهدوءِ الثلج.

ترسيخ رسم الكلمات الصعبة عبر التكرار الواعي والتصحيح الذاتي.

1. ١تنظر المتعلمة إلى الكلمة وتتأمل رسمها.
2. ٢تغطِّيها ثم تكتبها من الذاكرة.
3. ٣تكشف وتقارن وتصحِّح بلونٍ مختلف.

تيمون وبومبا: هاكونا ماتاتا! فكِّري ثم شاركي صديقتَكِ.

تنمية مهارة الحوار والتعبير الشفوي وبناء المعنى مع الزميلة.

1. ١تفكِّر المتعلمة منفردةً وتدوِّن رأيها.
2. ٢تتحاور مع زميلتها وتدوِّن رأي الزميلة.
3. ٣تعرضان رأيًا مشتركًا أمام الصف.

دوري: واصلي البحثَ عن الأسباب… لا تنسي!

تحليل ظاهرة أو قضية في النص إلى أسبابها المتفرِّعة ونتيجتها النهائية.

1. ١تُكتب النتيجة/القضية في رأس السمكة.
2. ٢تُوزَّع الأسباب على الأضلاع.
3. ٣تُقترح الحلول في الأسفل.

بينوكيو: قارني بصدقٍ… فالحقيقةُ تُظهرُ الفرق.

المقارنة بين نصَّين أو شخصيتين أو قاعدتين نحويتين بأوجه الشبه والاختلاف.

1. ١تحديد طرفي المقارنة.
2. ٢تسجيل أوجه الشبه في الوسط والاختلاف في الطرفين.
3. ٣كتابة استنتاج ختامي.

باز يطير: إلى اللانهاية وما بعدها… ماذا تعلَّمتِ اليوم؟

قياس أثر التعلُّم في آخر دقيقتين من الحصة وتحديد من يحتاج دعمًا.

1. ١تُوزَّع البطاقة قبل نهاية الحصة بثلاث دقائق.
2. ٢تكتب المتعلمة ثلاثة تعلَّمتها واثنين أعجباها وسؤالًا واحدًا.
3. ٣تُجمع البطاقات وتُصنَّف لبناء الحصة القادمة.

وودي: ابني بيتَ الجملةِ ركنًا ركنًا يا صديقتي!

تدريب المتعلمة على تركيب الجملة الاسمية والفعلية وتمييز أركانها.

1. ١تُكتب أركان الجملة في الصناديق الملوَّنة.
2. ٢تُركَّب الجملة كاملة على السطر.
3. ٣تُضاف مكمِّلات (مفعول، حال، جار ومجرور).

ميكي ماوس: حرفًا حرفًا نتعلَّمُ… وأنا معكِ في كلِّ خطوة!

تعرُّف المتعلمة على حروف الهجاء الثمانية والعشرين، وتمييز شكلها، وتدريب اليد على رسمها رسمًا صحيحًا.

1. ١تنطق المتعلمة الحرف بصوتٍ واضح مع صورته.
2. ٢تتبع الحرف داخل المربَّع بإصبعها ثم بالقلم.
3. ٣تكتب الحرف ثلاث مرات وتلوِّن ما أتقنته.

إلسا وآنا: الحرفُ يغيِّرُ ثوبَه… في أوَّلِه ووسطِه وآخرِه!

تمييز شكل الحرف باختلاف موقعه في الكلمة، وربطه بكلمةٍ مصوَّرة من بيئة الطفل.

1. ١تختار المعلمة حرفًا واحدًا لكلِّ حصة.
2. ٢تكتب المتعلمة الحرف في مواقعه الثلاثة.
3. ٣ترسم أو تكتب كلمةً تبدأ بالحرف.

سيمبا الصغير: أزأرُ بالفتحةِ… وأهمسُ بالسكون!

ربط الحرف بصوته مع الحركات القصيرة والطويلة، وتنمية الوعي الصوتي قبل القراءة.

1. ١تنطق المعلمة الحرف بالحركات الثلاث والمتعلمة تردِّد.
2. ٢تلوِّن المتعلمة الحركة التي سمعتها.
3. ٣تركِّب مقطعًا ثم كلمةً قصيرة.